Этот человек, потерпев поражение, не пал духом. Обрив себе голову наполовину, чтобы стыдно было показаться на людях, в подвале своего дома он устроил небольшое помещение и ежедневно, ни на что не отвлекаясь, спускался туда отрабатывать сценические приемы и укреплять голос.

 

Отказавшись от удовольствий и развлечений (хотя многие на его месте, замкнувшись в себе, уткнулись бы лицом в телевизор) и неделями не высовываясь из своего подвальчика, долгие месяцы и годы он знал только одно: упражнения, упражнения, упражнения.

 

Слабый телом и духом, заика и тихоня, забитый и постоянно унижаемый сверстниками, он стал человеком-легендой, стал живым примером того, чего может добиться человек.

 

Как его звали? Кто он такой? Почему он добился того, чего не можем добиться мы?

 

 

Данная статья даст ответ на эти вопросы. В ней перечисляются упражнения, с помощью которых тренировались и набивали себе руку знаменитости разных эпох. Прибегая к их советам и регулярно тренируясь, можно стать с ними вровень и, быть может, превзойти их. Каждый человек, если он поставит себе цель и, несмотря на все препятствия, идет к ней, обязательно добьется своего. Великие люди отличаются от обычных только тем, что обычный человек ставит себе задачу и затем, отвлекаясь на каждодневные проблемы, развлечения и удовольствия, не решает ее; а великий человек предпринимает все усилия, чтобы выполнить, чтобы решить поставленную задачу.

 

Для удобства Читателей статья разделена на две части. В первой излагаются упражнения, с помощью которых можно научиться писать. Вторая часть содержит материал для желающих стать не только мастером пера, но и мастером живого слова. Эта статья поможет всем обычным людям стать великими, если они этого пожелают. И не потому, что автор считает себя гением, а потому что в ней изложены советы гениальных людей.

 

 

РАБОТА НАД ТЕКСТОМ

 

УПРАЖНЕНИЕ 1 

 

Чтобы получить новые знания, пополнить свой словарный запас, улучшить свой стиль и слог, Великие советуют читать, переписывать и даже выучивать наизусть отрывки из произведений знаменитых людей.

 

Чарлз Джеймс Фокс вслух читал Шекспира, Теннисон - Библию, Толстой - Евангелие. Особое наслаждение доставляло Гладстону чтение сочинений Гомера. Джон Брайт заучивал наизусть длинные отрывки из стихотворных произведений Байрона и Мильтона, Вордстворта и Уитьера, Шекспира и Шелли. Демосфен переписал "Историю" Фукидида восемь раз; ему нужно было овладеть величественным стилем этого историка и писателя (5, с. 473 - 474).

 

Начинающим ораторам Цицерон советовал читать произведения различных писателей и поэтов, обсуждать и оценивать их с различных, противоположных точек зрения (Цицерон, "Об ораторе", 1, 158).

 

УПРАЖНЕНИЕ 2

 

Чтобы овладеть новой фразеологией, новым литературным приемом, чтобы улучшить свой слог, советуют поступать так, как делал Р.Л. Стивенсон. Если он при чтении какой-нибудь книги натыкался на абзац или отрывок текста, который ему очень нравился и в котором описывалось что-либо с большим мастерством, он немедленно садился за стол и заставлял себя подражать оригиналу.

 

В первый и во второй раз у него ничего не получалось. Стивенсон знал об этом заранее и потому не унывал. Он пробовал подражать еще и еще. И наконец у него что-нибудь да выходило (5, с. 474 - 475).

 

УПРАЖНЕНИЕ 3

 

Перевод произведений иностранных авторов на родной язык позволит не только приобрести новые мысли, не только улучшить свой стиль, но и расширить словарный запас из-за необходимости все время подыскивать синонимы.

 

К такому упражнению советуют прибегать Цицерон ("Об ораторе", 1, 155) и Дейл Карнеги (5, с. 474).

 

УПРАЖНЕНИЕ 4

 

Услышав или прочитав чьи-то слова, стоит попытаться придумать к ним поправки, попытаться выразить те же мысли иначе. Демосфен поступал именно так (Плутарх, "Демосфен", VII).

 

УПРАЖНЕНИЕ 5

 

Необходимо критически читать то, что написано другими, и, по возможности, редактировать их (4, с. 36).

 

УПРАЖНЕНИЕ 6

 

Поступайте, как Бенджамин Франклин. Выбрав понравившуюся ему статью, он кратко конспектировал смысл каждой фразы, затем откладывал свои записи на несколько дней, чтобы забыть текст оригинала, а потом возвращался к ним и по конспекту пытался воспроизвести исходный текст.

 

Это упражнение выполняется до тех пор, пока при сверке копии с оригиналом совсем не обнаруживаются ошибки (5, с. 328).

 

УПРАЖНЕНИЕ 7

 

Похоже на упражнение 6 и тоже предложено Бенджамином Франклином. Выбрав прозаический текст, следует преобразовать его в стихотворную форму. Постоянный поиск синонимов и слов, имеющих одинаковые окончания, обогатят словарный запас.

 

Через некоторое время по написанным стихам стоит попытаться восстановить текст оригинала (5, с. 328 - 329).

 

УПРАЖНЕНИЕ 8

 

Поможет обучиться упорядоченному мышлению и умению выстраивать план статьи. Как и упражнения 6,7, предложено Бенджамином Франклином.

 

Кратко запишите смысл каждой фразы понравившейся статьи. Но не подряд, а каждую фразу на отдельной полоске бумаги. Затем перетасуйте свои записи и через некоторое время попытайтесь восстановить исходный текст (5, с. 329).

 

Делайте это до тех пор, пока не добьетесь удачи.

 

УПРАЖНЕНИЕ 9

 

Предложено Демосфеном и Цицероном, поможет развить память и умение логически мыслить. Услышав чью-то речь, прочитав какую-либо статью или стихотворение, побеседовав со своим другом, приятелем, коллегой, попытайтесь, оставшись одни, вспомнить эту речь (статью, стихотворение, беседу) с начала до конца. Повторите все доводы, восстановите ход рассуждений (Плутарх, "Демосфен", VIII; Цицерон, "Об ораторе", 1, 154).

 

УПРАЖНЕНИЕ 10

 

На комплексное применение навыков, которыми можно овладеть благодаря другим упражнениям. В номере газеты следует выбрать отвратительно написанную заметку или статью. Затем, сохраняя содержание и общий смысл, попытаться преобразовать ее в более привлекательную форму.

 

УПРАЖНЕНИЕ 11

 

Чтобы обнаружить ошибки в своей статье, можно поступить двояко:

 

1. Отложить ее на некоторое время, а затем перечитать свежим взглядом.

2. Дать почитать ее своим коллегам или друзьям.

 

 

РАБОТА НАД ВЫСТУПЛЕНИЕМ

 

В этой части статьи описаны упражнения, с помощью которых можно развить свое произношение и жестикуляцию. Пусть они не покажутся вам банальными. В них есть смысл. Первые четыре из них предложены Демосфеном.

 

Научиться произносить звук "р" помогут упражнения 12 и 13.

 

УПРАЖНЕНИЕ 12

 

Заведите себе щенка и пытайтесь подражать его рычанию (8, с. 30).

 

УПРАЖНЕНИЕ 13

 

Возьмите в рот несколько камешков и пытайтесь ясно и отчетливо декламировать какие-либо речи и стихи (Плутарх, "Демосфен", XI).

 

ПРИМЕЧАНИЕ: роль камушков могут сыграть и конфеты.

 

Укрепить голос помогут упражнения 14 и 15.

 

УПРАЖНЕНИЕ 14

 

Поступайте, как Демосфен, который выходил по ночам на берег моря и произносил речи вслух, пытаясь перекричать шум прибоя (8, с. 30).

 

УПРАЖНЕНИЕ 15

 

Произносите стихи или какие-нибудь длинные фразы, поднимаясь в гору или на бегу (Плутарх, "Демосфен", XI).

 

УПРАЖНЕНИЕ 16

 

Присматривайтесь и прислушивайтесь к тому, как ведут беседу несколько интеллигентных людей (7, с. 11). Слушайте выступления дикторов по радио, наблюдайте за дикторами телевидения. Сходите в театр и посмотрите, как ведут себя на сцене актеры. Сходите на проповедь и пронаблюдайте за проповедником. Обратите внимание на правильность произношения, на интонацию, на жесты. Выберите удачные моменты и отметьте недостатки.

 

Это поможет установить идеал, ориентируясь на который Вы сможете развивать свою мимику, жестикуляцию, интонацию и произношение.

 

УПРАЖНЕНИЕ 17

 

Записывайте свои выступления на магнитофонную пленку. Впоследствии, прослушивая запись, можно обнаружить ошибки, которые необходимо исправить (5, с. 327 - 328; 8, с. 28).

 

УПРАЖНЕНИЕ 18

 

Произносите речи перед большим зеркалом, чтобы отработать мимику и жесты (Плутарх, "Демосфен", XI; Апулей, "Апология", 15; 7, с. 24).

 

УПРАЖНЕНИЕ 19

 

Подготовив выступление, можно устранить ошибки в аргументации, в произношении, в мимике, в жестикуляции, предварительно выступив с речью перед своими близкими, друзьями. Они дадут весьма ценные советы (7, с. 24 - 25; 5, с. 327; 2, с. 34).

 

Практически все эти упражнения можно выполнять не последовательно, а параллельно. Важно обучаться умению строить фразы, подбирать правильные слова, конструировать мысли и четко

располагать их одновременно, ибо без чего-либо одного пропадет и все остальное: без умения писать теряется мысль, а без мысли никому не нужна писанина.

 

Процесс обучения ораторскому искусству и писательскому мастерству сложный и кропотливый. Он состоит из трех стадий:

 

Выбор идеала.

Подражание идеалу.

Проверка (сверка с идеалом).

Эти стадии (кроме первой) следует итеративно повторять до тех пор, пока в своем умении (писать, говорить, жестикулировать) вы не достигнете идеала. На первых порах, при выполнении упражнений, обнаружится масса ошибок. Но не отчаивайтесь! Терпение будет вознаграждено, как вознаградило оно того человека, о котором говорилось в начале статьи. Через 2300 лет мы до сих пор знаем его имя. Как оно звучит?

 

Демосфен.

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

Апулей, АПОЛОГИЯ или речь в защиту самого себя от обвинений в магии, Москва: Наука, 1993.

Вернон Будз. Как писать научную статью, Техника и наука, 1978, № 2, с. 34 - 35.

Вернон Будз. Как писать научную статью, Техника и наука, 1978, № 3, с. 35 - 36.

Вернон Будз. Как писать научную статью, Техника и наука, 1978, № 4, с. 35 - 36.

Дейл Карнеги. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей, Санкт-Петербург: Лениздат, 1992.

Плутарх. Сравнительные жизнеописания, т. 2.

Поль Л. Сопер. Основы искусства речи, Москва: Прогресс, Прогресс-Академия, 1992.

Тимченко Н.М. Искусство делового общения, ч. 1, Харьков, РИП "Оригинал", 1992.

Марк Туллий Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве, Москва: Наука, 1972.

 

Статья опубликована в бюллетене "Рекламное Измерение" № 4 (33), 1997 г.

и на сайте "Открытые бизнес-методики и технологии "Рекламное Измерение"  15 мая 2002 г.

 

 

Лебедев К.А.

e-mail: askofen@mail.ru

Текст готов? Лежит и благоухает свежестью? Сыроват? Поправимо! Вперед за мной, комрады!

• Проверяем, нет ли совершенно случайно измененных фразеологизмов, то есть устоявшихся выражений.
• Например: «затачивать лясы» Нашли? Ужасно! Правим на «точить лясы».
• Боремся с избитыми фразами или штампами. Или они с нами борются, как повезет…
• Долой всех: «Жил тихой и спокойной жизнью»… «В молодости блистала красотой»!
• Фу, как пыльно звучит, не находите?
• Глоток свежего воздуха и продолжаем.
• Убираем пауков-плеоназмов или экономим слова.
• «Впервые познакомиться» Отгадайте какое слово лишнее? Правильно! Знакомиться во второй раз нельзя. А вам никогда не доводилось писать «свою автобиографию»? Серьезно? Разве автобиография бывает не своей?
• Итак, «впервые» и «своя» скрылись за делитом, удалено. Для справки, плеоназмы – это лишние уточнения и …минуты ВРЕМЕНИ (шутку уловили?)
• А есть еще такая штука как слова-паронимы, они разные по значению, но близкие по написанию. Проверяем всех: «адресантов и адресатов» «соседних и соседских» и двигаемся дальше.
• Как же мы любим болеть вводными словами! Подчеркните в тексте «наверное», «видимо», «конечно» и пр.
• Что, сбились со счета? Правим. А нужны они там вообще?
• Однокоренные слова рядышком убивают всю гармонию текста. Пример из собственного рассказа:
• «Ветер с яростным ПОРЫВОМ сил СРЫВАЛ листья». Дальше.
• А с логикой у нас как?
• «Жара и засуха вызывали дрожь в теле».
• Это называется поповая логика, реникс, проще говоря, ЧЕПУХА
• Нелепые синонимические словосочетания или «масло масляное» другими словами.
• Нр, «активно-деятельный», «храбрый боец». Одна из частей уже имеет смысл, зачем повторяться? «Боец» уже по определению «храбрый»
• Письменную речь отнюдь не украшает деревенский слэнг или просторечие.
• «Его знают все собаки в городе»
• Сражаемся со словами – канцеляритами, наказываем их ликвидацией:
• «Как обстоит на счет вставления зубов моей матери?»
• Стиль деловых бумаг. Но не рассказа.
• А нужно ли использовать профессиональную лексику? Ну, если у вас получится также смешно, как тут: «Я встретился с молодой женщиной и подкатываю к ней с правого траверза» ))))
• Тавтология. Кошмарное соседство.
• «Рассказанное несказанно удивило»
• «Следует отметить следующее». Учимся на моих ошибках!))
• Слова-сорняки другого рода: «ну вообще», «вот так вот», «где-то», «как-то»…
• Если они необходимы, то их должно быть очень мало!
• И вот не надо, комрады, иностранных словечек в неожиданных местах:
  «Среди собравшихся превалировали представители молодежи»
• Неблагозвучие:
  «ЗДесь ЗДание не СДано».
  Нашли?
• Гиатус (или стыки гласных)
• Ну, это кому совсем хочется образцового порядка:
  «машинА У Аэропорта»
• А вот в поэзии гиатус ох как некрасив, глотается рифма!
• А что с местоимениями? Проходимся пылесосом по всем мусорным «она» «он» «их» «его»…
• Вычурная красивость или, проще говоря, не смешите нас!
• « Молодой дояркой овладело неугасимое желание еще больше увеличить надой молока от своей черноокой красавицы буренки»
• Сложные окончания, порой, требующие уединения со словарем:
• « Лицо было покрыто вуалью» а не вуалем!
• Авторское пренебрежение или про суффиксы –их(а) и –ш(а)
• «Приходила ли врачиха осмотреть ребенка?» Думаем, а нужен ли тут сарказм?
• Сокращение окончаний. Или правило для лентяев.
  «отряд солдат» или «отряд солдатОВ»
• В наше время в грамматике победил вариант с нулевым окончанием – «отряд солдат». Помним об этом. И не заморачиваемся на дополнительные буквы)))
• Аллегория, метафора должны быть умными.
• Образец «Коварство – в образе змеи»
• Шутка: «Снесла курочка деду яичко, начисто снесла»))))
• Посмотрим ка, что у нас там через «и» соединяется? «Изобразительный и образный»? Одинаковые по сути слова. Убираем лишнее. Та же ситуация с глаголами и пр.
• Частая ошибка или правило из одного примера:
• «Прощаясь с друзьями, один сказал мне…» Неверно!
• Следует писать так: «Когда я прощался с друзьями, один мне сказал…»
• Ущербные предложения или ущербность нашего языка:
• «Нарушающие должны платить штраф»
• «Шел дождь и два студента» Без комментариев.
• Не увлекайтесь закрученностью уточнений:
  «про дом племянника жены кучера брата доктора»
• Не нашли? Ну, и Слава Богу!
• А с падежами то порядок?
• «Противник стрелял по нам или по нас?»
• Правим, если есть «нам»
• «Гусеницы» в тексте. Или одно подлежащее и несколько сказуемых.
• Насекомые безжалостно уничтожаются.
• И куда мы без частого «быть» «был»?! Напрочь …delete.
• Подчеркиваем «банальные» прилагательные типа «хороший», «большой», «красивый»…лексика то богатая в русском языке, зачем пользоваться словарным запасом школьника, так ведь?)))
• Смотрим глаголы. Все они должны быть в одном времени, времени повествования. Исправляем ошибки.
• И последнее: дайте на вычитку знакомым! Мыло в глазах от пены текста имеет место быть))) Свежий взгляд никогда не помешает!

УДАЧИ!

Автор: Ларина Яна